Herramientas educativas: Planificando para el futuro

En el contexto educativo, es fundamental ser recursivo para captar la atención de los estudiantes, especialmente cuando las metodologías tradicionales pueden volverse monótonas y poco atractivas. A lo largo del diplomado en Didáctica de las Ciencias Naturales en la Universidad Central, bajo la orientación de la doctora Mary Lee Berdugo-Lattke, se ha tenido la oportunidad de explorar diversas herramientas educativas innovadoras para mejorar la enseñanza.

Una de estas herramientas fue la “caja misteriosa”, que se implementó como recurso para introducir el tema de la planificación familiar con estudiantes de quinto grado. Este enfoque, basado en la sorpresa y el estímulo de la curiosidad, no solo logró despertar el interés de los niños y niñas, sino que también permitió abordar contenidos complejos de una manera más accesible y dinámica.

Momento de activar la clase

Haciendo uso de las herramientas educativas y para una correcta implementación, se divide en grupos de trabajo, donde eligen una película la que más le llame la atención, las películas fueron seleccionadas intencionalmente teniendo en cuenta la edad de los niños/niñas y las diferentes dinámicas, toma de decisiones, búsqueda de identidad, roles familiares, responsabilidad, aceptación por la diversidad, etc.

Se deben formular preguntas al rededor de cada filme para que ellos analicen, en este caso se realizaron las siguientes preguntas: ¿Por qué eligieron la película? ¿Qué valores pueden identificar en ella que sean relevantes para aplicar en su vida cotidiana? se da espacio entre cada pregunta para que discutan entre ellos y posterior se socialicen las mismas.

La Paradoja de Schrödinger: Lo que no vemos, también existe

Se proyecto el siguiente video en el aula antes de iniciar la actividad:

Sí no es claro el video, se debe explicar que así como nos muestran en esta paradoja del físico austriaco Erwin Schrödinger, donde nos enseña un escenario ficticio donde un gato puede estar vivo y muerto a la vez, hasta que alguien lo observe; así mismo muchas situaciones no pueden ser entendidas hasta que actuemos tomando alguna decisión, observarlas o reflexionar sobre ellas.

La Caja Misteriosa en el Aula: Un Enfoque Interactivo

En esta actividad, los estudiantes de quinto grado tendrán la oportunidad de explorar un tema fundamental: la planificación familiar entendiendo a esta como la planificación de su futuro, proyectos, metas, sueños, etc. Comenzaremos con la paradoja del gato de Schrödinger, que les invita a reflexionar sobre diferentes perspectivas y situaciones relacionadas con este tema. Se dividen en equipos de trabajo, donde cada grupo se le asignará una caja la cual no pueden abrir ni mover, solo visualizar y escribir que se les ocurre que puede contener, teniendo en cuenta los temas previos vistos en clase, se evidencio a los estudiantes muy motivados, curiosos y expectantes a poder abrir ya la caja.

Herramientas educativas: ¡Manos a la caja! aprendiendo desde la diversión y creatividad

A cada grupo se le asigno un recipiente sellado y cubierto para no poder ver el contenido, se dieron las siguientes instrucciones: no pueden levantar la caja del lugar donde se asigno, no destaparla, no mover con pies o manos, solo deben de escribir que se les ocurre que puede haber dentro de esa caja para posterior socializar ¿Qué contiene la caja? ¿Qué relación puede existir entre la caja y las películas?, en la segunda ronda de todas las respuestas del equipo, ¿Cuál sería la opción más acertada y por qué? siempre haciendo la aclaración de que se debe tener en cuenta todo el contexto previo a la actividad, incluidas todas las clases y temáticas vistas hasta el momento.

Posterior a ello se da la indicación para que puedan destapar la caja y contesten, ¿acertaron su predicción? ¿Qué relación existe entre lo que se encontró dentro de la caja y la temática de la clase? Para su conocimiento, dentro de la caja habían golosinas para cada uno de los integrantes del grupo en forma de pastillas y una pirinola en la cuál en cada una de sus caras se dejo una de las siguientes palabras salud física, economía, educación, bienestar familiar, recreación y salud mental. Esta dinámica permite a los estudiantes reflexionar respecto a la importancia sobre la toma de decisiones puesto que como la mecánica cuántica no podemos conocer con certeza estos factores hasta que los analizamos.

Decisiones informadas y responsables

La finalidad de esta actividad es que los estudiantes de grado quinto puedan comprender que se puede planear su futuro, incluyendo diferentes aspectos como lo es si desean tener hijos o no, como controlar dichos registros de natalidad e inmerso en este la protección y prevención de enfermedades, así como, la importancia de planificar su vida en general y aspectos como educación, la importancia de la unión de su núcleo familiar, vacacionar, viajar, todo necesita de una planificación y proyección, se debe analizar respecto a las diferentes decisiones que se toman teniendo en cuenta que algunas afectan a nuestra familia o amigos cercanos, destacando la importancia de ser responsables al actuar y proyectar su futuro de manera sensata.

La Caja como una de las Herramientas educativas: Conocimiento, Reflexión y Acción

La caja misteriosa más allá que un “juego” debe visualizarse como una de las herramientas educativas que permite a los estudiantes reflexionar, trabajar en equipo, seguir las indicaciones y el pensamiento critico, adicional a ello, según Solís-Espallargas, Carmen; Escriva Colomar, Isabel; Rivero García, Ana en Una experiencia de aprendizaje por investigación con Cajas negras en formación inicial de maestros Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, vol. 12, núm. 1, “Partir de problemas.

En un enfoque de enseñanza por investigación, el partir de una buena pregunta forma parte de una serie de elementos claves necesarios para crear un ambiente crítico natural” fomentando en el alumnado el desarrollo de un interés por la temática a tratar, sintiéndose protagonistas dentro del aula, construyendo y formando conocimientos desde su perspectiva, la de su grupo y la del aula, esto hace que el estudiante sea critico y se conecte a las temáticas expuestas.

Consideramos que el trabajar diferentes modelos o herramientas educativas con el fin de atrapar al estudiante y centrarlo desde su contexto cercano, hace posible que este le de importancia a los espacios de formación, sea participe activo y protagonista de la misma. Nosotros como docentes debemos estar actualizados respecto a metodologías y herramientas que faciliten la comprensión y creación de conocimiento, por ende, es necesario estar a la vanguardia de las nuevas generaciones y ser coherentes con la didáctica que empleamos en el aula, teniendo en cuenta las necesidades y un desarrollo integral a partir de sus habilidades.

La importancia de innovar en el aula e implementar diversas herramientas educativas

La caja misteriosa o “caja negra” fue una herramienta adecuada para poder dar apertura al tema de planificación familiar con los niños de grado quinto, teniendo en cuenta que ellos tuvieron que partir desde la observación y análisis de temáticas vistas con anterioridad, permitió un excelente trabajo en equipo y generó gran incertidumbre, emoción, ansiedad, autocontrol y seguimiento de instrucciones.

Consultando un poco a profundidad y teniendo en cuenta el articulo “Juegos para enseñar la naturaleza del conocimiento científico y tecnológico” según Vásquez A. y Manassero M. (2017) la implementación de diferentes herramientas educativas en el aula permiten a los docentes poder tener grupos de estudiantes enfocados e interesados en las temáticas de las clases, rompiendo esquemas tradicionales y fomentando espacios de enseñanza sobre la esencia del conocimiento científico, adicional a ello en este articulo mencionan otras herramientas como rompecabezas, cubos, juegos de cartas, cajas negras y escenarios, diseñados en el formato de “juegos” para la enseñanza dependiendo del juego que sea participe los estudiantes logran comprender aspectos sobre el funcionamiento de la ciencia y la tecnología, sin necesidad de un conocimiento previo.

Conclusiones

Las herramientas educativas son un modelo de aprendizaje que fomenta el desarrollo del interés del estudiante hacia la investigación y la consulta, en este enfoque las preguntas juegan un papel crucial, ya qué permiten al estudiante construir y comprender mejor el mundo que lo rodea. Estas herramientas no solo facilitan el proceso de aprendizaje si no que tambien son esenciales para cerrar las brechas entre estudiante, conocimiento y docente. De este modo, contribuyen de manera significativa a la evolución de aprendizaje promoviendo una educación más inclusiva, adaptativa e interactiva.

El ejercicio autónomo como ejercicio del autoconocimiento, ofrece a los estudiantes diversas posibilidades que le permiten entender, cuestionar y expandir su desempeño en el contexto en el que se desenvuelve. Este proceso no solo favorece su desarrollo personal, si no que impulsa la reflexión sobre su entorno, promoviendo el interés por el cuidado y protección del ambiente. Al ser un ejercicio de exploración y toma de decisiones, el estudiante fortalece su capacidad critica y su compromiso con acciones que contribuyen al bienestar ambiental y social.

Créditos

Autores: Licenciada en Educación Primaria Luz Mery Guzman Ballen – Licenciada en Ciencias Naturales y Educación Ambiental Soraida Lizeth Montejo Castillo

Editor: Master Ingeniero Carlos Ivan Pinzón Romero

Código: UCDECCOL

Universidad: Universidad Central

Fuentes

Vázquez-Alonso, Á., & Manassero-Mas, M. A. (2017). Juegos para enseñar la naturaleza del conocimiento científico y tecnológico. EDUCAR, 53(1), 149-170. https://www.redalyc.org/pdf/3421/342149105009.pdf

Solís-Espallargas, Carmen, Escriva Colomar, Isabel, Rivero García Ana . Una experiencia de aprendizaje por investigación con Cajas negras en formación inicial de maestros. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias [en linea]. 2015, 12(1), 170 https://www.redalyc.org/pdf/920/92032970013.pdf

Tik Tak Draft, El Gato de Schrödinger|Draw My Life (2024, 02 de octubre). [Video]. Youtube. https://youtu.be/80esLBqsRas?si=HuTGvIw-9P7JCo7d

Medina, L. Y. A. (2021). CAJA MAGICA: EL TÍTERE Y EL ANIMISMO COMO FORMA DE DESARROLLO CREATIVO EN NIÑOS DE PRIMERA INFANCIA. TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO: ESPECIALISTA EN INFANCIA, CULTURA Y DESARROLLO. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS. http://hdl.handle.net/11349/26527