Google apagará Gemini y Search por defecto en cuentas administradas de estudiantes K-12: cada colegio deberá activarlos, con IA incluida
Google anunció este 3 de noviembre un cambio de fondo en la forma en que sus herramientas de inteligencia artificial llegan a los colegios: los productos de IA de la compañía, incluidos Gemini y el propio buscador Google Search, quedarán apagados por defecto para las cuentas de estudiantes de primaria y secundaria hasta que el administrador de tecnología de cada distrito o institución educativa decida activarlos de forma explícita. El anuncio, publicado en el blog oficial de la compañía y firmado por Chris Phillips, vicepresidente y gerente general de Educación, viene acompañado de una consecuencia que ha concentrado la atención de la prensa internacional: las escuelas que decidan mantener la IA completamente desactivada perderán también el acceso a Google Search desde las cuentas escolares de sus estudiantes.
La noticia fue reportada por Associated Press, CNN, The New York Times y medios especializados como 9to5Google, y abre un debate que va mucho más allá de una configuración técnica: hasta dónde puede llegar una empresa privada en la decisión de qué herramientas usan los menores en el aula, y qué opciones reales tienen los colegios que desconfían de la IA generativa.
Conviene precisar desde el principio de qué se trata y de qué no. El cambio aplica a las cuentas gestionadas por centros educativos a través de Google Workspace for Education, el paquete de herramientas que colegios y distritos usan para dar correo, documentos y aulas virtuales a sus estudiantes. No afecta al buscador público que cualquier persona usa en su teléfono o computador personal, ni a las cuentas personales de Gmail, ni cambia nada para los usuarios adultos de Google en Colombia o en cualquier otro país.
¿Qué anunció exactamente Google el 3 de noviembre?
El comunicado oficial, publicado en el blog de Google bajo el título “Designing responsible AI for learning”, tiene dos componentes. El primero es un producto: la compañía llevará sus funciones de “Aprendizaje guiado” (Guided Learning) a Google Search y a Google Classroom. El segundo es un cambio de política de controles: el acceso a Gemini, Gemini Notebook, Gemini in Classroom y Google Search quedará “completamente apagado” para las cuentas de estudiantes de educación básica y media (K-12, en el sistema estadounidense) hasta que los administradores escolares lo activen expresamente.
Un apunte sobre los nombres de los productos, porque la lista oficial puede resultar confusa. Gemini es el asistente conversacional general de Google. Gemini Notebook se refiere a la experiencia de cuaderno inteligente de la compañía, conocida como NotebookLM, en su versión para el entorno educativo. Gemini in Classroom agrupa las funciones de IA integradas directamente en Google Classroom, la plataforma donde los docentes organizan tareas y materiales. Y Search es el buscador clásico, hoy con funciones de IA incorporadas. Los cuatro quedan cubiertos por el nuevo esquema de activación por parte del administrador escolar.
En el texto, Phillips explica que la decisión responde a lo que la empresa escuchó de colegios, docentes, investigadores y autoridades educativas, y que el objetivo declarado es dar a los líderes escolares “el control y la confianza” para usar productos de IA en las aulas según su propio criterio. Google anunció, además, que compartirá los detalles específicos con los colegios en los próximos meses, antes de que los cambios entren en vigor, para dar tiempo de preparación y una transición ordenada.
Phillips, el ejecutivo a cargo de la división de educación de Google, firma personalmente el anuncio, una señal del peso que la compañía le da. Su mensaje insiste en que la empresa escuchó a colegios, docentes, investigadores y autoridades antes de mover los controles, y que seguirá ajustando el enfoque “en alianza con colegios, docentes, expertos en pedagogía y padres”.
Ese punto temporal es importante: no se trata de un apagón inmediato. La compañía describe un proceso gradual, con información previa a los administradores, de modo que las escuelas que quieran conservar el acceso de sus estudiantes al buscador y a las demás herramientas tendrán que tomar una decisión explícita cuando el cambio se active.
¿A qué cuentas y productos aplica el cambio y a cuáles no?
El alcance exacto es la clave de esta noticia, porque los titulares pueden inducir a error. El cambio cubre cuatro productos: Gemini (el asistente de IA de Google), Gemini Notebook (la herramienta de notas y estudio conocida como NotebookLM en su versión educativa), Gemini in Classroom (las funciones de IA integradas en el aula virtual) y Google Search, el buscador. Y aplica únicamente a las cuentas de estudiantes de K-12 gestionadas por instituciones educativas, es decir, las cuentas escolares que un colegio crea y administra para sus alumnos de primaria y secundaria.
No están cubiertas por este cambio las cuentas personales de Google, aunque pertenezcan a menores; tampoco las cuentas de docentes o administrativos en el mismo sentido, ni el acceso general del público a google.com. Un estudiante que entre al buscador desde su computador o celular personal, con su cuenta personal o sin ninguna cuenta, seguirá pudiendo buscar con normalidad. Lo que pierde acceso, si el colegio no activa los productos, es la cuenta escolar administrada: la que el estudiante usa en los Chromebooks del colegio o para entrar a Classroom.
Tampoco se trata de una configuración que cada estudiante pueda cambiar por sí mismo. La decisión queda en manos del administrador del dominio escolar, normalmente el equipo de tecnología del distrito o de la institución. En ese sentido, el titular de que “los estudiantes que desactiven la IA perderán el buscador” es impreciso: quien desactiva o activa es la escuela, no el alumno.
¿Por qué un colegio que apague la IA perdería también el buscador?
Es la parte más controversial del anuncio. Si el objetivo es dar control a los colegios, ¿por qué apagar la IA implica perder el acceso al buscador, una herramienta que existe desde hace décadas y que no es en sí misma un producto de IA generativa? La respuesta de Google, según declaraciones de Chris Phillips recogidas por The New York Times y citadas por 9to5Google y CNN, es que “el buscador y la IA están profundamente integrados”. En la práctica, el Google Search actual incluye funciones de IA como los resúmenes de AI Overviews en la parte superior de muchos resultados y el modo conversacional AI Mode, de modo que la empresa considera que no puede ofrecer el buscador moderno a cuentas escolares sin ofrecer también esas funciones.
Según la información publicada por The New York Times, los colegios tendrán a comienzos de 2027 dos opciones para el buscador: una con AI Overviews y las demás funciones de IA activadas, y otra en la que esas funciones se reemplazan por el modo de Aprendizaje guiado, que acompaña al estudiante paso a paso en lugar de darle la respuesta directa. Lo que no existirá para las cuentas escolares es una tercera vía: un buscador sin ninguna función de IA.
En respuesta a las críticas, Google defendió en su cuenta oficial de X que el cambio da a los colegios “más opciones, no menos”, y precisó que los administradores podrán activar Gemini, Gemini Notebook y Search de forma individual. Sin embargo, el propio mensaje de la compañía deja claro que Search, cuando esté activo, incluirá funciones de IA: “AI Mode y AI Overviews ofrecerán aprendizaje guiado paso a paso, para que los estudiantes no obtengan respuestas rápidas a sus tareas”.
La reacción política no se hizo esperar. El alcalde de Nueva York, Zohran Mamdani, cuya administración anunció este año una prohibición de herramientas de IA generativa en las escuelas públicas de la ciudad, acusó a Google de intentar “forzar” la IA en las aulas y escribió que “ninguna corporación debería tener el poder de dictar cómo enseñamos a nuestros hijos”. Distritos como los de Nueva York y Los Ángeles habían restringido este año escolar el uso de herramientas de IA generativa para parte o la totalidad de sus estudiantes, según reportó CNN.
Para entender por qué Google dice que no puede separar el buscador de la IA, ayuda mirar cómo ha cambiado el producto en los últimos dos años. La compañía ha hecho de la IA una pieza central de Search: los resúmenes automáticos de AI Overviews aparecen en la parte superior de muchas páginas de resultados, la barra de búsqueda se amplió para aceptar consultas largas y el modo conversacional AI Mode permite dialogar con el buscador. Como señaló CNN en su cobertura, esas funciones ya no son un complemento sino parte de la experiencia estándar del buscador.
Existe, eso sí, una diferencia que conviene no perder de vista. En las cuentas personales, un usuario adulto puede reducir buena parte de esas funciones de IA con configuraciones y modificadores de búsqueda, como recordó 9to5Google. La opción que desaparece con el nuevo esquema no es la de apagar la IA del buscador en general, sino la de hacerlo específicamente dentro de las cuentas escolares administradas: ahí, el buscador solo existirá con alguna de las dos modalidades de IA que Google ofrecerá a partir de 2027.
La cobertura de Bloomberg resumió la tensión con un titular que capta el matiz central: Google permite a los colegios apagar Gemini, pero no la IA dentro de Search. Es decir, el control que ofrece la compañía es real para los productos conversacionales, que podrán activarse o desactivarse de forma individual, pero tiene un límite claro en el buscador, donde la IA deja de ser opcional para las cuentas escolares.
¿Qué es el Aprendizaje guiado que Google quiere poner en el centro?
En el centro del anuncio hay una apuesta pedagógica concreta. Guided Learning, o Aprendizaje guiado, es un modo de las herramientas de Google que, en lugar de entregar una respuesta final, guía al estudiante con preguntas abiertas y desgloses paso a paso. La compañía lo describe con la filosofía del “esfuerzo productivo”: que el alumno sea desafiado activamente sin llegar a frustrarse hasta abandonar. Según Google, su investigación interna muestra que este enfoque produce mejoras medibles en el aprendizaje.
En Google Classroom, el modo ya está disponible globalmente desde el 3 de noviembre: cuando un docente asigna una actividad de Aprendizaje guiado, el sistema funciona como una herramienta de estudio individual anclada en el material de la clase, y el profesor recibe información en tiempo real sobre cómo va el grupo, lo que le permite detectar dónde necesita apoyo. Google afirma que probó la función con colegios y educadores antes del lanzamiento global.
En Search, la función llegará de forma más cautelosa: un piloto en colegios seleccionados de Estados Unidos comenzará a finales de este mes, con la idea de recoger la opinión de los educadores antes de expandirlo a más distritos en los próximos meses. El ejemplo que da la empresa es el de un estudiante que pega un problema complejo de física en el buscador o pide ayuda para escribir un informe de lectura: en lugar de la respuesta, verá indicaciones para pensar críticamente y trabajar los conceptos paso a paso.
En Gemini, donde la función existe desde hace meses, el Aprendizaje guiado actúa como una herramienta de estudio interactiva: en lugar de responder de una vez, plantea preguntas abiertas y divide los problemas en pasos para que el estudiante construya la solución. Llevar ese mismo comportamiento al buscador es la novedad de fondo, porque convierte la herramienta más usada de internet en un espacio donde, al menos para las cuentas escolares, la respuesta directa deja de ser el punto de llegada.
El enfoque no es exclusivo de Google. OpenAI anunció en agosto “ChatGPT for Teens”, con controles de seguridad y un “modo de estudio” pensado para trabajar preguntas en lugar de resolverlas, y varias compañías tecnológicas financian programas de formación docente en IA, según ha documentado la prensa especializada. La diferencia de Google está en la escala: sus Chromebooks son usados por decenas de millones de estudiantes, en algunos casos desde el jardín infantil, como señaló CNN.
El ecosistema sobre el que cae este cambio es enorme. Google Workspace for Education es el paquete con el que colegios y distritos administran correos, documentos, aulas virtuales y cuentas de estudiantes, y los Chromebook, los portátiles con el sistema operativo de Google, se han convertido en el computador escolar más extendido en Estados Unidos y en una opción creciente en otros países. Cuando una empresa con esa presencia cambia una configuración por defecto, la decisión no afecta a un producto marginal, sino a la infraestructura cotidiana de millones de aulas.
Por eso la discusión sobre los valores por defecto importa tanto. Lo que una plataforma activa o desactiva sin preguntar termina siendo, en la práctica, la configuración que usan la mayoría de sus usuarios institucionales. Al mover el interruptor de “encendido por defecto” a “apagado por defecto”, Google obliga a cada colegio a tomar una decisión explícita, y al incluir el buscador en el mismo paquete, eleva el costo de decir que no.
¿Cómo se llegó hasta aquí?
El anuncio marca un giro respecto a la política anterior de la propia compañía. CNN recordó que en agosto de este mismo año Google había activado Gemini por defecto en su aplicación Classroom, una decisión que fue criticada por parte de la comunidad educativa. El nuevo esquema invierte esa lógica: de la activación por defecto se pasa a la desactivación por defecto, con la particularidad de que el buscador queda incluido en el paquete sujeto a decisión del colegio.
La historia de cómo los colegios adoptaron estas herramientas ayuda a entender la escala del giro. Durante años, Google ofreció a las instituciones educativas sus productos de forma gratuita o con condiciones preferenciales, y la combinación de Chromebooks económicos, cuentas administradas centralmente y aulas virtuales sencillas conquistó a los administradores de tecnología. Esa expansión convirtió decisiones de producto de una empresa privada en decisiones de facto sobre la infraestructura educativa pública, un fenómeno que los críticos llevan años señalando.
El contexto es un debate creciente sobre pantallas, IA y aprendizaje. Numerosas comunidades escolares en Estados Unidos han presionado por límites más estrictos al tiempo de pantalla y al uso de IA en las aulas, por temor a que la tecnología afecte el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes o plantee riesgos de seguridad. Las prohibiciones de herramientas de IA generativa en distritos como Nueva York y Los Ángeles son la expresión más visible de esa preocupación.
Hay, además, una diferencia de criterio pedagógico que atraviesa todo el anuncio. Para sus detractores, la IA generativa en el aula invita al atajo: el estudiante obtiene el trabajo hecho sin pasar por el esfuerzo que produce el aprendizaje. Para Google, la respuesta a ese riesgo no es retirar la tecnología, sino rediseñarla para que obligue a pensar, y de ahí nace el Aprendizaje guiado. El problema es que, con el nuevo esquema, esa respuesta deja de ser una opción más para convertirse en la condición de acceso al buscador en las cuentas escolares.
En el otro extremo del debate, las empresas de tecnología argumentan que la experiencia con IA en la escuela será esencial para el mercado laboral futuro y que sus herramientas, bien diseñadas, pueden actuar como tutores personalizados para millones de estudiantes que no tienen acceso a apoyo individual. El anuncio de Google intenta posicionarse en medio de esa tensión: ofrece control a los colegios, pero ata el control a una condición, la de aceptar alguna forma de IA si quieren conservar el buscador en las cuentas escolares.
¿Qué significa esto para Colombia y América Latina?
El anuncio de Google es global en su forma, aunque gran parte de la cobertura se ha centrado en Estados Unidos, donde el sistema K-12 y los distritos escolares dan el marco institucional del cambio. El componente que ya está disponible a nivel mundial desde el 3 de noviembre es el Aprendizaje guiado en Google Classroom, que puede ser activado por docentes en cualquier país donde se use esa plataforma, incluida Colombia.
Sobre el nuevo esquema de controles, la compañía no ha publicado un cronograma por países: habla de compartir los detalles “en los próximos meses” y de activar los cambios después de ese periodo de preparación. Los colegios colombianos que usan Google Workspace for Education, un grupo amplio en la educación privada y en parte de la pública, deberían recibir la información específica a través de sus consolas de administración cuando Google la distribuya.
Para los equipos directivos y de tecnología de los colegios, el periodo de preparación que anunció Google es el momento de hacer tareas concretas: revisar qué productos de IA están activos hoy en su dominio de Workspace for Education, definir una posición institucional sobre el uso de IA con docentes y familias, y estar atentos a la documentación específica que la compañía enviará antes de activar los cambios. La decisión dejará de ser teórica en el momento en que la consola de administración presente el nuevo interruptor.
Para las familias, la implicación práctica es distinta a la de los titulares estadounidenses. El buscador público de Google no cambia para nadie como consecuencia de este anuncio, y las cuentas personales de los estudiantes tampoco están cubiertas. Lo que puede cambiar, en el mediano plazo, es la configuración de las cuentas que los colegios entregan a sus alumnos, y la decisión correspondiente la tomará cada institución educativa.
También es un buen momento para que padres y acudientes pregunten en sus colegios. Saber si la institución usa cuentas de Google para estudiantes, qué herramientas de IA tienen habilitadas hoy y quién toma esas decisiones permite participar con criterio cuando el colegio tenga que pronunciarse. La experiencia de otros países muestra que estas decisiones terminan siendo más sanas cuando la comunidad educativa completa, y no solo el equipo técnico, participa en ellas.
¿Qué viene ahora y dónde seguir la información oficial?
Los próximos pasos conocidos son tres. Primero, el piloto del Aprendizaje guiado en Search comenzará a finales de noviembre en colegios seleccionados de Estados Unidos. Segundo, Google distribuirá a los colegios los detalles del nuevo esquema de controles en los próximos meses, antes de su entrada en vigor. Tercero, según The New York Times, a comienzos de 2027 los colegios deberán elegir entre las dos modalidades del buscador con IA, sin opción de un Search escolar completamente libre de funciones de IA.
La fuente primaria para seguir el proceso es el blog oficial de Google en su sección de educación, donde se publicó el anuncio original, y los canales de Google for Education. A continuación, un video del canal oficial Grow with Google, de la propia compañía, con consejos para que los estudiantes aprovechen mejor las herramientas de IA en su aprendizaje:
Video oficial del canal Grow with Google, de Google, sobre el uso de herramientas de IA por parte de estudiantes. Es material divulgativo de la compañía, no una fuente independiente sobre la política anunciada.
El debate, en cualquier caso, quedará abierto durante meses. La decisión de Google deja a los colegios ante una disyuntiva concreta: aceptar la IA en el aula con las condiciones de la empresa, o renunciar a una herramienta tan básica como el buscador en las cuentas de sus estudiantes. Cómo resuelvan esa tensión los administradores escolares, empezando por Estados Unidos, dirá mucho sobre el futuro de la tecnología educativa en los próximos años.
Referencias
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